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摘要
目的：研究基于PBL教学法以Morning Report为主要形式的教学方式（简称PBL-Morning Report）在临床教学实践中的效果。方法：调查对象为在首都医科大学附属北京中医医院心血管科临床轮转的研究生规培医师、本科实习医师、社会规培医师和进修医师。将2021年1—12月在常规临床教学基础上接受PBL-Morning Report的学生设为观察组，回顾性选择2020年后半年因疫情原因仅接受常规临床教学的学生并设为对照组。观察组学生在结束转科的最后1周通过微信“问卷星”接受独立的数据调研，对照组在2021年1月通过微信“问卷星”接受回顾性调研。调研内容：基础理论掌握情况，病历书写能力，病例理解/病历汇报能力，中医思维在临床实践的应用能力，自主学习与研究能力。每项问题根据所赋值分数（0、3、6、9分）进行定量评分。结果：共发放问卷221份，回收问卷221份，其中观察组166份，对照组55份。调查内容各项评分观察组均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。亚组分析显示，研究生规培医师除在自主学习与研究能力方面的评分观察组相较于对照组，差异无统计学意义（P>0.05），其余调查内容各项评分观察组均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。本科实习医师调查内容所有项目评分观察组均略高于对照组，但差异均无统计学意义（P>0.05）。结论：PBL-Morning Report有助于提高学生中医内科综合临床实践能力。
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