<正>三到六年级统编教材中,每个单元几乎都以“精读课文+略读课文”的模式进行编排。叶圣陶先生曾说:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”基于此,我们可将略读课文的教学价值定位为粗知大意和迁移方法。随着年级的升高,略读课文的篇目也在持续不断地增加。在部分略读课文后,教材还编排了“阅读链接”板块。由此可以看出,统编教材非常注重培养学生的语言文字运用能力,鼓励学生自主阅读。