轻扶慢放 略读有道——以四上《梅兰芳蓄须》教学为例

作者：徐诗倩

来源：小学教学设计, 2023, (19): 48-50.

<正>三到六年级统编教材中，每个单元几乎都以“精读课文+略读课文”的模式进行编排。叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”基于此，我们可将略读课文的教学价值定位为粗知大意和迁移方法。随着年级的升高，略读课文的篇目也在持续不断地增加。在部分略读课文后，教材还编排了“阅读链接”板块。由此可以看出，统编教材非常注重培养学生的语言文字运用能力，鼓励学生自主阅读。