据问卷调查统计,新疆高校少数民族学生囿于语言环境、系统正确的词汇学习策略培养缺失等原因,在汉语阅读活动中表现出汉语词汇学习策略水平较低。第二语言教学实践表明,在伴随性词汇学习中,增加边注、提出阅读任务及提供词汇训练等方式,以及借助语境线索、语素义和汉字猜测词义的阅读策略,都有助于学生习得词汇,促进阅读能力的提高。
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