科学教育要满足学生终身发展和适应社会发展的需要。在科学教学中培养小学生的高阶认知能力，有助于提高我国未来公民科学素质水平和科技创新型人才培养质量。文章将布卢姆教育目标分类学思想应用到小学科学教学的设计与实施中，厘清了小学科学高阶认知能力的概念和认知能力各个层级的内涵、表现形式，结合具体课例，探讨了指向高阶认知能力进行小学科学教学设计与实施的要点。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
