“语用”背景下的略读课教学例谈

作者：方明

来源：考试周刊, 2019, (94): 3-4.

• 语用
• 略读教学
• 教学定位
• 内容感悟
• 方法迁移

如何利用略读课文的教学实现让学生学习、吸收,甚至融合诸作者的写作方法于自己的习作练笔中的目的?以《蒙娜丽莎之约》为例,可以从三个步骤进行——精筛细选,定位教学点;反复揣摩,感悟精妙处,即如何引导学生读懂、读好、读出作者怎么写画的内容,尤其是有序观察写人物外形和融入想象写面部表情的写法;拓展迁移,巧设练习点,从而实现从学到写的目的。做好上述三步是以"语用"为背景下的略读课文的正确实施教学方法,是学生能力的提升有效途径。