摄影基础类课程学习评价设计与改革研究——以照明技术课程为例

作者：董蕾

来源：科技视界, 2022, (04): 80-82.

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022.04.24

• 照明技术
• 学习评价
• 改革研究

学生评价内容的确定主要是通过对照明技术课程目标进行分析，总结学生在本课程中应该达到的学业质量标准，进一步体现摄影专业人才培养目标，包括：学习态度、照明技术综合能力、学习效果。学生学习评价的主体是多元兼顾的，学习的过程不仅强调教师的指导，更重视学生的自主探究，不仅有教师评价，还有学生自我评价、学生相互评价和小组评价等方式，使考核评价更加公平合理。照明技术课程学习的开放性决定了学习评价方式的多样化。在摄影的学习评价中，以过程性评价和总结性评价相结合、量化评价和质性评价相结合的方法，灵活多样、不拘形式、客观地评价学生的实际照明技术布光水平。

• 单位
  武昌工学院