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摘要
目前物联网工程专业控制类课程设置存在内容知识本位、结构囿于经典控制理论本身且内容缺乏前瞻性等弊端，阻碍了学生创新、实践和研究能力的可持续发展。为进一步收获良好的教学效果，应合理运用耗散结构理论中的“负熵”原理，提升教学工作者的主观能动性以及学习者的创造力，重视课程的基础性、内容的综合性和教学方式的开放性，对“控制原理”课程进行合理改革。改革措施包括：课程建设引入多专业、多层次人力资源流，力求实现学生工程能力的提高；课程实施注重基础和实践并重；课程内容兼顾相关学科知识、思想政治教育并及时反映国内外前沿成果；教学方式引入学生反馈、线上MOOC、线下课堂与课外实践多信息流；使课程远离“熵增”状态，进入相对有序的平衡状态。
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