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摘要
目的 探讨以问题为导向的学习（problem-based learning,PBL）和以授课为基础的学习（lecture-based learning,LBL）在住院医师规范化培训（简称住培）癌痛规范化治疗教学中的应用效果。方法 选取2019年9月—2022年6月在陕西省人民医院肿瘤内科第一病区及第二病区进行住培的学员105名，分为对照组、PBL组、联合组，每组35名。对照组采用LBL教学法；PBL组采用PBL教学法；联合组培训开始前1周采用LBL教学法，剩下时间进行PBL教学。以标准化出科考试评价学员成绩，考试结束后以问卷形式评估教学满意程度。结果 PBL组出科成绩高于对照组，联合组出科成绩高于PBL组，对照组与PBL组相比差异有统计学意义（P=0.021），对照组与联合组相比差异有统计学意义（P <0.001）,PBL组与联合组相比差异有统计学意义（P=0.034），三组相比差异有统计学意义（P <0.05）。教学满意程度评价中，在理论知识理解、激发学习兴趣、提高癌痛认识、有助于解决以上问题、提高信息获得能力方面联合组最高，PBL组次之，三组差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在住培癌痛规范化治疗教学中采用PBL联合LBL教学法，较传统教学法和PBL教学法教学效果好，具有明显优势。
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