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摘要
Access数据库课程是针对非计算机专业学生开设的公共必修课,由于教学条件和学情特点的制约,教学效果不理想,不及格率较高。为解决这一问题,将"SPOC+翻转课堂"的混合式教学模式引入该课程的教学中,重编教学大纲、重新设计教学资源和教学模块,注重过程化考核。通过对2018级共917名学生Access数据库课程的平台表现和考试数据进行相关分析和回归分析,发现混合式教学模式可以实现差异化、多层次、广覆盖的场景化教学,不同班级的学生可共享名师、同授优课,促进学生学习效率和教师教学效果的双提升,推动教学手段智能化。
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