依据对模型和模型方法的认知、弱电解质电离平衡教学定位的分析,以弱电解质的电离平衡的教学案例为载体,探索如何依托对已有认知模型的理解分析和迁移应用开展基于模型认知发展的高中化学基本理论教学的实践,并提出相关的教学思考.
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