当前高职机电一体化人才培养中的主要问题,是学非所用,专业定位不明晰、同质化,学生缺乏核心技术。在主流的班建制和学分制环境下,运用融合创新的理念,充分发挥导师制教学的优势,显得尤有价值。实施导师制教学应从课程教学着手,修订人才培养方案,为导师教学提供操作空间,修订课程标准规范导师教学目标,平衡教师自身发展与导师教学需求建设师资队伍,完善提升相关实验实训条件。同时,也要在认识的统一和导向的激励上做足功夫。
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