对美国5所一流大学的通识教育课程结构进行案例分析发现,通识课程在其本科教育中占有重要位置,并主要遵循两条逻辑进行课程设计:一是"开放""分布""核心"三类选课形式所体现的选择自由逻辑;二是"经典""分科""实用"三类内容特质中隐含的教育价值逻辑。基于美国经验,国内一流大学的通识教育应适当增加通识课程的学时学分,明确各模块的"核心"目标,逐步扩大学科大类平台课程的"分布"范围,并积极探索经典名著阅读,联系真实问题的跨学科课程等设计,形成自身内容特色。
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