“课”不仅是教师专业实践的计量单位，也是教育教学质量提升的重要抓手，的确值得关注。然而，“课”只是学校教育教学的最小运作单位，如果就课论课，只关注课时及与其相伴的课堂或课文，而不关注存在于“课”背后各个层级的“课程”，那么就是“抓了小（课时/知识点）而放了大（单元、学期、学段/育人）”，这无异于“捡了芝麻丢了西瓜”。
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