让“自由课堂”走向“深度学习”

作者：杨小微

来源：Jiangsu Education Journal, 2017, (89): 17-18.

• 深度学习
• 自由课堂
• 关系理解

当下,人们对深度学习呼唤的背后是对只求分数、不求甚解、也不关注过程的"表层学习"的批判。在打造深度学习的课堂时,应注意探究的深度与广度,过程的聚焦与开放,方式的约束与自由。

• 单位
  华东师范大学