比热容是初中物理热学部分的重要概念,极其抽象,学生理解起来有较大困难。教学的重心应落脚于学生的深度思考。创设情境让学生亲历自主建构比热容概念的过程,在此过程中引导学生深度思考,体会概念建构的逻辑,在思维认知的不断调整与修正中生成概念,在思维的碰撞中深化概念,最终深刻理解概念的本质内涵,并发展学生的科学思维。
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