“5+3”一体化医学生学习倦怠影响因素分析

作者：张英楠; 吴限; 戚钰^*

来源：中国高等医学教育, 2020, (12): 3-4.

• “5+3”一体化
• 临床医学
• 学习倦怠
• 影响因素

目的:探讨"5+3"一体化临床医学专业学生(以下简称"5+3")学习倦怠特点及影响因素。方法:对沈阳某医科大学本科生进行问卷调查。结果:54.5%的"5+3"学生存在轻度以上学习倦怠;"5+3"学生学习倦怠得分高于五年制学生且不同人口学特征的"5+3"学生学习倦怠差异有统计学意义。结论:学校应高度重视,提出缓解长学制医学生学习倦怠的方法。

• 单位
  中国医科大学附属第一医院