PBL联合课间见习教学对儿科教学效果的影响

作者：王磊^*; 徐家新; 陈信; 诸宏伟; 周瑞; 丁周志

来源：中华全科医学, 2021, 19(10): 1752-1754.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.002159

• 基于问题的学习方式
• 课间见习
• 儿科
• 教学效果

目的分析基于问题的学习方式(problem-based learning, PBL)联合课间见习教学对儿科学理论考试成绩、学生的学习能力以及学生对教学效果满意度的影响。方法选择蚌埠医学院临床医学专业2015级本科生80名作为研究对象,采用随机数字表法将研究对象分为观察组和对照组,每组40名学生。对照组采用传统的纯理论灌输式教学模式进行教学,观察组则进行PBL教学结合课间见习的模式。教学结束后,对比2组学生的理论考试成绩,在自学能力、文献查阅能力、分析问题能力、交流能力、总结能力等5个方面学习能力的差异,以及2组学生对教学效果的满意程度。结果观察组学生理论考试成绩为(87.41±5.59)分,对照组为(73.32±7.98)分,差异有统计学意义(t=9.146,P<0.001);2组在自学能力、文献查阅能力、分析问题能力、交流能力、总结能力等5个方面的学习能力比较,t值分别为16.102、12.215、15.813、11.934、12.624,差异均有统计学意义(均P<0.001);观察组对教学效果的满意程度亦高于对照组,差异有统计学意义(Z=6.391,P<0.001)。结论 PBL联合课间见习教学能够提高学生学习主动性,提升教学效果,增强临床思维能力,是一种符合教育规律和合格医学人才培养的优质教学模式。

• 单位
  蚌埠医学院第一附属医院; 蚌埠医学院