基于探究社区理论，结合学术英语写作的特点，为非英语专业本科生学术英语写作课程设计了混合学习方式，突出了社会存在感、认知存在感和教学存在感。采用定量和定性相结合的研究方法，分析探究社区三要素与批判性思维的关系以及混合学习方式的效果。研究表明，探究社区对批判思维产生正向影响，混合学习有利于学习者的高效学习。
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