“比热容”教学的逻辑解析和突破策略

作者：葛汉洪; 孙有花; 陈生桃

来源：物理教师, 2018, 39(05): 41-45.

• 物质性质
• 情境
• 方法
• 比热容

揭示了苏科版教材关于"比热容"教学活动的编排所产生的逻辑困境,并基于比值定义法对"比热容"教学进行了逻辑重构,阐述了通过巧设情境显露物质性质、熟用方法比较物质性质、引入概念描述物质性质、联系生活理解物质性质4步策略突破"比热容"教学的具体做法和思考.