促进学生对概念深度理解的问题设计——以“光合作用”为例

作者：郑达钊

来源：生物学教学, 2022, 47(03): 18-20.

• 深度理解
• 评判指标
• 问题设计
• 光合作用

在光合作用的教学中，笔者针对概念理解的不同侧面，基于评判概念理解的多元化指标，尝试设计出指向明确的问题进行引导，从而促进学生对概念的深度理解，以形成科学、完整、内涵丰富的概念及概念体系，培养多种关键能力。