数学应用题是小学数学学习中的重要内容,而学生对问题的表征方式和水平对解答应用题具有关键作用。为探讨数学习困难生表征水平及类型对应用题解决的影响,以北京市某小学四年级学生为被试,考查了数学学习困难生和数学成绩优秀生在解答应用题时所使用的表征类型以及表征水平。结果表明:表征水平对正确解答应用题有决定性作用,随着应用题难度的加大,数困生和数优生所使用的表征类型具有明显差异。在数学教学活动过程中,教师可以通过对数困生的表征能力进行专业性、针对性的训练,提高他们解答应用题的成绩。
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