目前，高校本科生不断扩招，在校本科生已经突破三千万，但本科生学习质量却无法保证稳步提升，主要原因是本科生学习动力不足，其中既有学校教学模式固化的原因，也有其自身约束力不足的因素。为了提高本科生自主学习能力和兴趣，激发本科生的学习和探索欲望，促进多种思维并进发展，增加本科生与教师的交流和沟通，文章以黑龙江大学“环境保护与可持续发展”课程为例，基于PBL(Problem-based Learning)教学模式，分析其在本科教学上的应用效果，并讨论其适用性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
