工匠精神不仅是精业敬业的行为特征，也是职业道德、职业品质和职业能力的体现。从审美和哲学的角度看，工匠精神具有与生俱来的“理性维度”,它以技术理性为核心，以审美理性为灵魂，以伦理理性为指导，以创新理性为特质。在“理性维度”指导下，教育者可从审美教育、伦理教育、创新教育和技术教育四个方面，推进工匠精神的培育和发扬。
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