中职学生在英语学习中存在思维意识淡薄、思维成长支撑乏力等问题。基于结构主义学习理论，为提升学生思维品质，建构“单元主题思维激活”“语言内容思维联结”“语言句段思维建构”“超越篇章思维转换”的英语学习样态。借此，达成中职学生语言学习“唤醒”“发现”“生成”“迁移”的交替循环，实现思维从“应然”走向“实然”,从“封闭”走向“开放”,从“认知”走向“致用”,从“外化”走向“内生”的进阶成长。
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