<正>"学会用段"四个字,从语文教师的教学素养而言,指向三个方面的含义,一是教师应该具有良好的"用段"的教学习惯,二是教师应该具有精深赏析段落的教材研读能力,三是要学会用课文的精段设计学生的读写实践活动。"学会用段",实质上是要求我们精选教学内容,突现精读训练。这种意识与方法,已经在统编教材的训练要求,特别是教读课文课后的"思考探究"题和"积累拓展"题中充分地表现出来了。如:《春》:看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。
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