科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>如何引导学生将自己的思维活动过程及结果"说"出来?这就需要教师在课堂上为学生创设相应的教学情境与思维空间,让学生敢想、敢说,能够用数学语言表达自己的思维活动过程,描述数学概念、规律及法则。因此,本文从这个思路出发,围绕观察、猜想、推理等思维活动进行探析,旨在引导学生学会用数学语言表达自己的所见、所思。在这个过程中,学生会逐步获得数学知识、建立数学思维、触及数学本质,进而促进思维能力的发展。一、观察——获得数学知识观察是一种有目的、有计划的知觉活动,"观"与视觉有关,"察"则是一种融合分析、思考的思维活动。因此,
