探究课堂“冷场”现象的成因及应对策略

作者：侯新蕾

来源：教师博览, 2022, (15): 59-61.

• 小学数学教学
• “冷场”现象
• “暖场”策略

在教学中，课堂场域不仅是僵化的物理、物质边界，还是一种形态、心理、关系等的构型。在课堂场域中，会出现一种“冷场”现象。“冷场”现象具体表现为卡壳、冷清和拒绝等。深入研究“冷场”现象，我们会发现课堂教学师生交流不畅、情绪的影响和“线性”灌输是根本成因。善于提问、善于对话、善于调整是转变课堂“冷场”现象的基本策略。实践中，教师要将课堂“冷场”现象看作一种契机，引导学生深入感知、积极思考和想象，助推学生对数学的深度学习，助推课堂“暖场”现象的诞生。