有目的地阅读,让学生成为积极的阅读者

作者：谢华平

来源：新课程导学, 2022, (01): 76-77.

• 有目的的阅读
• 阅读者
• 文本

有目的地阅读教学,从统编教材单元训练走向整本书阅读实践,需要把握整本书的特点,培养学生提问的能力,通过有效的合作、探究,并不断培养自我监控能力,从而形成有目的的阅读能力,开展自主、积极的阅读实践。