教育教学犹如烹饪,要想做出芳香四溢的"菜肴",就需要巧妙利用"调味品"为其增色。在小学数学教学中,语言教学已成为课堂教学的主要"食材",尽管教师想尽各种办法进行创新,依旧无法激起学生"食欲"。为了改变这一现象,教师必须要重视"调味品"——肢体语言的运用,只有将肢体语言融入小学数学教学中,才能激起学生的"食欲",促使学生真正获得精神的食粮。
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