小错误 深探究 新发现

作者：仇恒光

来源：中学数学教学参考, 2021, (14): 40-42.

• 错误
• 探究
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教学测试中往往会出现各种始料未及的错误,教师在反思错误产生原因的同时,要深度甄别错误,变"废"为"宝",抓住错误资源,开发新的教学资源,引导学生经历从特殊到一般、从具体到抽象的探究过程,深化对问题的理解,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。