科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
随着国家政策导向和土壤修复行业产业规模发展，生态环境修复技术专业人才需求量增多，人才期望增大。因此，探索专业特色产教深度融合育人模式显得尤为重要。以生态环境修复技术专业为例，立足生态环境修复技术专业长期发展与实践，提出构建“多元一体、共享共建、能力进阶”的产教深度融合育人模式。这一模式在生态环境修复技术专业发展建设中不断完善，并取得一定成果，形成“能力进阶”产教深度融合育人新成效，为广东省及全国设有生态环境修复技术专业的职业院校深入实践产教融合育人提供范式。
- 单位
随着国家政策导向和土壤修复行业产业规模发展，生态环境修复技术专业人才需求量增多，人才期望增大。因此，探索专业特色产教深度融合育人模式显得尤为重要。以生态环境修复技术专业为例，立足生态环境修复技术专业长期发展与实践，提出构建“多元一体、共享共建、能力进阶”的产教深度融合育人模式。这一模式在生态环境修复技术专业发展建设中不断完善，并取得一定成果，形成“能力进阶”产教深度融合育人新成效，为广东省及全国设有生态环境修复技术专业的职业院校深入实践产教融合育人提供范式。
