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摘要
<正>前言医生必须具备扎实的医学理论基础和熟练的临床操作技能。高校医学教育是培养合格医生的根本途径,是构建卫生健康体系的重要基石。然而医学教育一直被一个关键问题所困扰——教学资源。医生的服务对象是人体,医学生的学习对象也是人体,但由于人体的特殊性,医学生需要针对人体深入学习后才能进入临床,而人体又不能随意供医学生学习使用。因此,这就造成许多医学课程缺乏相应的教学资源(人体标本或病例)供医学生学习使用。医学知识复杂繁多,既需要大量背诵记忆,又需要灵活融会贯通。如果学生只能面对教师的口述讲解和书本的文字图片,不能对标本或病例眼观手摸,无法体会到疾病的动态发展,
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单位厦门医学院
