基于学习共同体的中小学生学习心理机制及有效教学策略

作者：黄爱玲; 宋艳丽

来源：当代教育与文化, 2019, 11(06): 60-65.

DOI：10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2019.06.010

• 学习共同体
• 合作探究
• 信息加工
• 生成能力

学习共同体的学习方式有别于传统的教师主讲式的课堂授课形式。学习共同体特别强调"师-生"之间,"生-生"之间缔结一个相互联系、相互制约、彼此促进的共同体来完成学生的学习活动。基于学习共同体的中小学生学习心理机制是一种主动建构、信息加工的过程,即:"1.输入信息、注意保持、认知观念;2.加工信息、内化知识、建构系统;3.改组经验、解决问题、生成能力"。学习共同体旨在教师引导下,让学生通过自主探究、小组讨论、合作分享、获得知识、生成能力。教师实施有效的教学策略,充分发挥学习共同体的功能,会促进培养中小学生的核心素养,提升学生分析问题解决问题能力。

• 单位
  教育学院; 福建师范大学