兴趣是学生主动学习的内驱力,是学习知识的向导,教学活动能否达到理想的效果,在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣,因此激发和培养学生的学习兴趣成为了数学教学的重要组成部分,历来为广大教师所重视。然而,反思数学课堂中的激趣现象,许多激趣的做法却并没有收到理想的教学效果,这说明教师还不能够适度把握"兴趣原则",存在着偏差和误区。那么如何把好数学教学的"激趣关"呢?本文就针对激趣要追求方法的科学性,凸显学科的内在魅力性,重视知识构建的完整性,提高课堂教学的实效性等方面谈谈自己的看法。
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