作为学生获得历史知识的主要来源，教材的可读性一定程度上制约其学本功能的发挥。本文通过对《中外历史纲要》的分析发现，不论是正文内容的呈现形式还是教材辅助系统的设计方式，都会对教材的可读性产生极大影响。此外，如何做好史实与史论内容的平衡尤为重要。考虑到教材学术性与可读性的平衡，在建立教材学科学术体系同时如何保持可读性也不容忽视。
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