基于高中物理核心素养的楞次定律课的教学设计

作者：赵建礼

来源：课程教育研究, 2019, (44): 190.

• 楞次定律
• 新课改
• 核心素养
• 高中物理

新课改理念融入教学的今天,我们更加注重核心素养的培育,对于高中物理学科来说,我们主要从四个要素进行设计与培养,物理观念、科学思维、实验探究、态度责任。这些要素也就是物理学科素养的体现,要想在课堂教学中完成这些专业素养的培育,我们就必须对教学内容核心素养指标进行分析,从而确定出可操作性的教学目标,通过科学合理的设计,来实现对高中物理核心素养的培育。笔者通过对高中物理"楞次定律"的教学中,对照实验探究素养的要素,来进行一系列的过程设计与探讨,从问题创设、提出问题、假设猜想、实验计划的定制、实验记录、论证分析、总结归纳、评估交流,这一完整的实践教学过程,通过情境创设来引入问题情境,通过问题连锁来展开深入探究,通过实验操作来证明结论,从而达到核心素养的综合培育。