按照灌输性与启发性相统一的原则构建初中道德与法治课堂，应使教学做到“灌中有启”“启中有灌”，注意运用学生感兴趣的素材，引导其自主思考和领会课本知识。议题式教学作用与此深度吻合。文章对初中道德与法治议题式教学策略展开分析，结合议题的选定和学生的参与问题，从乐议好学、善议会学、深议爱学、博议拓学四个角度，提示教师应在初中道德与法治课堂活用议题式教学手段，引领学生创新性思考，使其形成良好道德与法治学习思维。
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