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摘要
校园霸凌是一种发生在同辈之间、以校园为背景实施、针对固定对象的长期稳定的攻击性行为。来自发展心理学、社会心理学的研究证据表明,长期观看带有暴力色彩的影视作品,会让青少年在社会互动中产生带有攻击性的行为。在离身认知视角下,传统的观察学习理论将模仿视为一种抽象的认知符号,并以此解释观察学习发生的心理机制,忽视了身体特征和感觉经验对于模仿的影响。伴随具身认知思潮与神经教育学的兴起,具身模拟理论认为,观察者执行目标导向的暴力行为或观察他人执行类似的暴力行为都会激活其大脑内的镜像神经元系统。针对青少年霸凌的再教育问题,可以借助虚拟现实技术来预测并评估具有暴力易感性的潜在霸凌个体,并利用镜像神经元系统的可塑性来对霸凌成瘾行为进行干预;同时也需要努力创建绿色影视环境,从源头上减少青少年具身模拟暴力的机会。
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