伴随基础教育进入高质量发展的新时期，中小学班主任工作负担正成为深度影响教育质量的关键要素。因工作边界模糊而形成的“任务缠绕”、因舆论压力突出而形成的“贴标签化”、因工作负荷不清而形成的“假性负担”、因专业支持缺失而形成的“孤军作战”、因评价机制不科学而形成的“无限责任”等，正成为中小学班主任工作负担治理的深层困局。为此，需要从澄清边界、消解负担感、强化支持以及专项督导等方面，系统建构中小学班主任工作负担的防范机制。
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