<正>识字、写字是小学,尤其是小学低年级语文教学的重中之重。然而教学中乱象不少,低效甚至无效的现象普遍存在,值得我们审视和反思。一、关于识字应程序科学。不少教学先出示单个字让学生认读,再出示词语。这显然违背了学生识字"块块"容易单字难的规律。如"徽"字学生难以认读,"国徽"就容易多了。认识了"徽",再拓展"校徽、班徽、厂徽、徽章……"教学遵循由词而字再拓展新词的线路,学生对"徽"的认识便水到渠成,印象深刻。应联结已有。联结学生的已有生活经验与熟
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