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摘要
<正>理解是人的存在方式，“理解人生的价值与意义，回到人的感性的、具体的、现实的、流动的生活中，使教育真正地指导人生，真正地培养人的精神”[1]。随着高中历史课程与教学改革的不断深入，把历史教学还原成理解的思维过程是对历史教学本真的追求。本文从UbD视角出发，以笔者所承担的广州市历史公开示范课为实践基础，以《中外历史纲要(上)》第二课《诸侯纷争与变法运动》为例，深入分析“大概念”教学的路径与设计。
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单位华南师范大学附属中学; 华南师范大学; 教育科学学院
