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摘要
本文借助实验语音学手段，对比显性和隐性训练对中国学习者英语语调产出的影响，并考察两种训练方式对语调习得与陈述性记忆、程序性记忆和工作记忆之间关系的调节作用，探究两种训练效果不同的原因。结果发现：1）两种训练都能有效促进语调习得，但对于焦点位置在句首和句中的一般疑问句来说，显性训练的效果优于隐性训练；2）两种训练方式对语调的训练效果均可持久，对于焦点在句中和句末的陈述句来说，隐性训练的持久性比显性略弱；3）隐性训练下的语调习得与程序性记忆、工作记忆正相关；显性训练下的语调习得与程序性记忆负相关，与陈述性记忆正相关，两种训练效果的持久性均与程序性记忆无关。总体来说，在显性训练中，通过视觉呈现声学线索可以促进二语学习者语调的习得，但无法促使学习者的语调习得在后期转为依赖程序性记忆，形成自动加工。成功的语调训练可能需要将显性指导与隐性训练结合起来。
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