通过教学实践探索“师生合作评价”（TSCA）体系在高职英语写作中如何实施应用。从课前布置、课中践学、课后复习三个阶段进行设计，围绕评、讲、改、练四个环节，依据“师生合作评价”的原则，确立评价焦点、评价目标，探索具体的实施步骤，试图构建适合高职英语写作教学的师生合作评价体系，以期通过这种“评教结合”“评学融合”的创新评价体系提高学生的职场写作产出能力，实现以评促学。
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