大学阶段学生的英语学习动机呈现多元化状态。大学生因自我认知、家庭环境、未来目标等因素影响，英语学习动机有所不同，进而导致学习成果有所不同。本文将通过分析影响当代大学生英语学习动机的因素，找到学习动机和学习成果之间的关系，为大学英语教学提供合理的改进建议。
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