为了发挥数学知识的教学价值,实现数学教学目标,首当其冲的要求就是教师必须认识与研究所施教的数学知识的特点,这就是教材分析。首先,通过教材分析找到知识中的有利于学生发生认识的心理倾向性特点;其次,依据这些特点,通过学情分析,推测学生学习这个具体知识点时的心理活动过程;最后,将教材分析与学情分析的成果整合起来,预设具体的教学流程,这就是教学法分析.
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