网络已经成为高职学生获取信息的主要来源，当他们遇到疑惑时，可能首先想到的是去网上寻找建议，而不是咨询老师和家长。作为高职教师，应该充分结合教育对象的特点进行教学设计，让学生接受我们认为正确的观点。首先，本文分析学习动力不足的主要表现形式。其次，从教学内容、学校规章制度、学生主观因素三个方面分析学习动力缺乏的原因。最后，从四个方面提出激励学生内部动力的措施。
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