将“错误”转化为生物课堂教学的亮点

作者：陶丽虹

来源：课程教材教学研究(中教研究), 2020, Z5: 80-82.

<正>"错误"是一种学习常态,"教室就是让学生出错的地方",真实的课堂不存在完全正确的答案。有些教师视"学生错误"为无物,视为猛兽,不会变"错"为宝,更不会加以利用。在课堂教学中,学生常常由于知识结构、认知水平、思维方式等原因产生各种各样的错误,教师原本在脑海中早已准备好的一份标准答案,却"半路杀出个程咬金,"面对突如其来的插曲,教师会如何处理呢?案例1:一节"减数分裂"的公开课上,教师提问:如何区分减数分裂和有丝分裂的图像?学生非常配合,