地理课程思政作为落实立德树人根本教育任务的重要一环，其德育成效并不突出，究其原因是地理课程思政内容缺乏统整性。因此，将大概念相关理论观点引入课程思政，经过对课程思政大概念的选取、地理课程思政大概念的筛选以及中下位概念的归聚，初步构建高中地理课程思政体系。基于体系特征提出地理课程思政实施的三条路径：上行路径、下行路径和并行路径。
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