为挖掘西藏高校数学类师范生TPACK来源与形成的影响因素,对其TPACK的现状进行了实证分析。结果显示:西藏高校数学类师范生TPACK整体均值处于中等偏上水平,其TPACK七个维度知识的来源与形成在人口统计学变量(性别、年级、民族、生源)上存在不同程度的差异影响,TPACK七个维度之间在数学类师范生的知识结构上存在着不同程度的技术影响。研究表明,西藏高校数学类师范生恰当运用信息技术能够充分提高其专业知识应用能力,需要进一步扩展其将信息技术知识运用于数学学科教育的实践活动。
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