平面图形是小学图形与几何学习的重要组成部分。目前在小学平面图形测量教学中教师较少对测量意义进行深入探讨,学生缺乏对测量意义的明确认知。因此,在教学中应该设计基于测量意义理解的操作活动,融入测量史教学,全面加强学生对测量概念的认知。
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